Certifica tu conocimiento
Cursos certificados y respaldados por expertos: no solo sumas conocimientos, también abres oportunidades de crecimiento profesional.
ATE
Asistencia Técnica Educativa certificada
Somos tu aliado en la mejora de la educación
Formamos a docentes, directivos y equipos de convivencia con cursos certificados, flexibles y adaptados a la realidad de cada establecimiento.
50K+
horas de formación docente
2K+
profesores capacitados
10+
años de experiencia
Cursos certificados
Registro ATE vigente
Nuestra propuesta
¿Qué podemos hacer por ti?
Sabemos que la educación no se detiene y que cada día trae nuevos desafíos. Como Asistencia Técnica Educativa (ATE), llevamos soluciones concretas y adaptables a cada comunidad escolar.
Tú eliges cómo aprender
Online a tu ritmo, en vivo con un relator o presencial en tu establecimiento. La modalidad se adapta a ti, no al revés.
Contextualizados a tu realidad
Cada escuela es distinta. Ajustamos contenidos y ejemplos a tu contexto para que lo aprendido se aplique desde el primer día.
Cursos
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Nuestro equipo
Relatores que conocen el aula
Profesionales especializados en psicología, educación y salud mental escolar, con años de experiencia formando equipos educativos en todo Chile.
Tamara Otzen Hernández
Psicóloga · Investigadora en prevención del suicidio
Top 2% científicos más citados (Stanford 2025)
+90 publicaciones indexadas
+15 años en academia
- Doctora en Ciencias Médicas Universidad de La Frontera (UFRO)
- Doctora en Salud Basada en Evidencias UNIFESP
- Máster Interuniversitario en Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud UNED · Universidad Complutense de Madrid · Universidad Autónoma de Madrid
- Magíster en Psicología
- Directora del Doctorado en Ciencias Médicas UFRO
- Integrante de sociedades científicas Nacionales e internacionales
Mónica Hetz Fuentes
Psicóloga · Salud mental y bienestar emocional
24 años de experiencia en educación
- Psicóloga y Magíster Universidad de La Frontera
- Prevención del suicidio en etapa escolar Especialización
- Bienestar emocional basado en mindfulness Diseño de estrategias
- Docencia universitaria y asesoría A establecimientos educacionales
Claudio A. Almonacid Ruiz
Trabajador social · Educación emocional
- Licenciado en Trabajo Social
- Máster en Educación Emocional y Neurociencias aplicadas al contexto escolar Centro de Investigación para el Desarrollo Emocional, Sevilla, España
- Postítulo en Familia, Violencia e Interculturalidad Universidad Católica, Chile
Julia Prado Bescós
Experta en Innovación Pedagógica
- Doctora (c) en Educación UNED, Madrid, España
- Licenciada en Pedagogía Universidad de Zaragoza, España
- Licenciada en Pedagogía Universidad Católica de Temuco
- Máster en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Universidad Isabel I, España
- Máster Euro-Latinoamericano en Educación Intercultural UNED, Madrid, España
Karla A. Aburto Muñoz
Pedagoga · Currículum y liderazgo escolar
- Magíster en Ciencias de la Educación, mención Currículum y Evaluación Universidad Mayor, Temuco
- Diplomado en Liderazgo para el Mejoramiento Escolar Universidad de Chile, Santiago
- Licenciada en Pedagogía en Educación Universidad Católica de Temuco
- Postítulo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales (2° ciclo básico) Universidad Católica de Temuco
Christianne Milena Zulic Agramunt
Médica psiquiatra infanto-juvenil · Familia e infancia
- Médico Cirujano Universidad Mayor
- Especialidad en Psiquiatría Pediátrica y de la Adolescencia Hospital Barros Luco Trudeau · Universidad de Santiago de Chile
- Doctorando en Psicología, línea Familias Universitat Ramon Llull, Barcelona, España
- Magíster en Psicología Sistémica Instituto Chileno de Terapia Familiar (IChTF) · Universidad Alberto Hurtado
Carla Cecilia Pino Córdova
Educadora · Currículum y convivencia
- Magíster en Ciencias de la Educación, mención Currículum y Evaluación Universidad Mayor, Temuco
- Diplomado en Convivencia Escolar Universidad Católica, Temuco
- Diplomado en Coaching Profesional, mención Liderazgo Educativo Universidad Andrés Bello, Santiago
- Postítulo en Deficiencia Mental e Integración Escolar Universidad Central de Chile, Temuco
Michel González Leal
Psicóloga · Políticas de inclusión
- Licenciada en Psicología Universidad Santo Tomás, Temuco
- Postítulo en Políticas de Inclusión desde la psicología especial Universidad de La Habana, Cuba
Más de 10 años impactando la educación en Chile
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profesores capacitados
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¿Por qué elegir Total Learning?
Impulsa el aprendizaje, fortalece tu docencia
Nos comprometemos con el desarrollo y la mejora continua de tu carrera. Como entidad certificada ATE por el Ministerio de Educación, ofrecemos formación integral que acompaña a docentes y directivos en cada etapa.
Expertos certificados en
ATE
Soluciones personalizadas
Enfoque integral
Resolvemos tus dudas
Preguntas frecuentes
¿Qué es Total Learning?
Total Learning by appoderado.com es una entidad de Asistencia Técnica Educativa (ATE) que forma a docentes, directivos y equipos de convivencia en Chile. Ofrece cursos certificados, flexibles y adaptados a la realidad de cada establecimiento, con más de 10 años de experiencia.
¿Total Learning está en el Registro ATE del Ministerio de Educación?
Sí, Total Learning es una entidad certificada en el Registro ATE del Ministerio de Educación de Chile. Como Asistencia Técnica Educativa (ATE), llevamos soluciones concretas y adaptables a cada comunidad escolar.
¿Qué cursos ofrece Total Learning?
Ofrece 29 cursos en cinco áreas: gestión pedagógica (8), convivencia (12), inclusión educativa (2), estudiantil (2) y salud mental escolar (5). Además cuenta con dos programas de capacitación, Programa Comencemos y Programa Avanzado, que reúnen varios talleres en planes.
¿Qué modalidades de aprendizaje existen?
Puedes aprender online a tu ritmo, en vivo con un relator o de forma presencial en tu establecimiento. La modalidad se adapta a ti y, además, ajustamos los contenidos y ejemplos al contexto de cada escuela.
¿Para quién son los cursos?
Los cursos están pensados para docentes, directivos y equipos de convivencia de los establecimientos educacionales. Sostenedores, directores, jefes UTP y docentes pueden escribirnos desde el formulario de contacto para conocer la oferta.
¿Qué incluyen el Programa Comencemos y el Programa Avanzado?
Son dos programas que agrupan talleres en planes. El Programa Comencemos incluye ¡Mi establecimiento cumple! (Talleres obligatorios), Plan Convive feliz y ¡Plan a manejar las emociones!; el Programa Avanzado incluye ¡Motivemos educando!, Potenciemos el aula con IA y ¡Plan Libre!.
¿Cómo puedo contactar a Total Learning?
Completa el formulario de contacto de este sitio o escríbenos a contacto@totalearning.cl. Uno de nuestros especialistas te contactará para diseñar un plan de mejora acorde a las necesidades de tu establecimiento.
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- Comprender los principios esenciales del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y su impacto en el desarrollo de competencias del siglo XXI en los estudiantes.
- Diseñar proyectos pedagógicos articulados que integren objetivos de aprendizaje transversales, utilizando recursos disponibles para promover un aprendizaje significativo.
- Implementar estrategias que fomenten el rol del estudiante como protagonista de su propio aprendizaje a través de la resolución de problemas reales y el trabajo colaborativo.
- Conocer estrategias e instrumentos de evaluación atractivos y efectivos que impulsen el aprendizaje en el aula.
- Crear un plan de evaluación integral, considerando las normativas del Decreto 67 y su aplicación en contextos escolares.
- Aplicar técnicas de retroalimentación efectivas mediante actividades diseñadas para que los docentes optimicen el aprendizaje y ajusten la enseñanza en tiempo real.
- Profundizar en los fundamentos de metodologías activas para la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Conocer diversas metodologías activas, considerando oportunidades de implementación.
- Aplicar herramientas didácticas e innovadoras para promover aprendizajes significativos en los(as) estudiantes.
- Profundizar en los lineamientos normativos y técnicos asociados a la apropiación del liderazgo del Profesor(a) Jefe.
- Fortalecer habilidades socioemocionales para la construcción de vínculos afectivos y estratégicos con la comunidad educativa.
- Potenciar competencias transversales para la consolidación del liderazgo pedagógico.
- Fortalecer el liderazgo pedagógico para impulsar la mejora continua de los aprendizajes.
- Desarrollar capacidades de gestión estratégica basadas en el uso de datos y toma de decisiones efectivas.
- Promover una cultura organizacional colaborativa orientada al alto desempeño institucional.
- Profundizar en técnicas de análisis y elaboración participativo de Proyecto Educativo Institucional.
- Fortalecer elementos identitarios como aspectos centrales en logro de objetivos y metas comunes.
- Promover procesos de aplicación efectiva de PEI en las prácticas educativas diarias.
- Diseñar planificaciones y actividades pedagógicas que involucren metodologías activas y estrategias innovadoras para el aula.
- Aplicación de métodos de IA para la innovación educativa.
- Explorar métodos y herramientas de inteligencia artificial que faciliten la implementación de metodologías activas en el aula, con aplicaciones prácticas de su uso en diversos contextos educativos.
- Analizar los marcos de evaluación y especificaciones técnicas del SIMCE.
- Diseñar e implementar estrategias pedagógicas y evaluativas alineadas con el desarrollo de habilidades cognitivas superiores.
- Utilizar los resultados y evidencias provenientes de la evaluación SIMCE para la toma de decisiones pedagógicas.
- Conocer las nuevas modificaciones conceptuales y técnicas para la gestión de convivencia.
- Conocer y aplicar el enfoque formativo en la gestión de la convivencia.
- Desarrollar competencias técnicas para abordar situaciones de convivencia educativa desde el rol protector y formador.
- Identificar las causas y características de las Desregulaciones Emocionales y Conductuales (DEC) en base a aspectos personales y sociales.
- Reconocer diferentes tipos de crisis emocionales, asociadas a las etapas de desregulación (inicio, aumento y descontrol).
- Conocer y aplicar diversas técnicas de contención en base a las etapas de desregulación emocional y conductual.
- Conocer las distintas perspectivas de comprensión de la Violencia Escolar.
- Distinguir las tipologías de violencia, tanto desde lo conceptual como desde la dimensión práctica.
- Profundizar en estrategias y prácticas exitosas tanto para la prevención como para la actuación efectiva ante situaciones de Violencia Escolar.
- Conocer el Protocolo General ante situaciones de Convivencia, en base al principio del debido proceso.
- Diferenciar entre los distintos Protocolos específicos considerando la Circular N° 482 de SUPEREDUC.
- Identificar los documentos de evidencia solicitados por SUPEREDUC en el marco del Plan Anual de Fiscalización.
- Identificar perfiles de personalidad, fortalezas y disparadores emocionales propios para fortalecer el liderazgo personal y la resiliencia en el entorno educativo.
- Aplicar técnicas de coaching y autorregulación que permitan al docente gestionar su energía y estrés, promoviendo una salud mental sostenible dentro y fuera del aula.
- Implementar estrategias de coaching pedagógico para guiar a los estudiantes en el manejo de sus propias emociones, mejorando el clima de aula y el vínculo educativo.
- Promover estrategias preventivas y organizativas que favorezcan un ambiente escolar seguro y estructurado.
- Fortalecer habilidades socioemocionales y comunicacionales para mejorar el clima de convivencia educativa.
- Aplicar herramientas y protocolos de actuación ante situaciones complejas dentro y fuera del aula.
- Conocer y aplicar técnicas de resolución de conflictos, en base al origen de la problemática, implicación de violencia y pertinencia de aplicación de protocolo.
- Profundizar en estrategias de prevención asertiva de conflictos a nivel escolar.
- Profundizar en estrategias y prácticas exitosas de resolución de conflictos a nivel escolar.
- Aplicar técnicas de resolución de conflictos, considerando protocolos y/o procedimientos internos.
- Asesorar técnicamente en casos críticos de convivencia educativa.
- Orientar en la aplicación del debido proceso en los protocolos de actuación.
- Conocer y aplicar técnicas de autocuidado para el bienestar integral.
- Implementar estrategias para fortalecer el autocuidado en las distintas áreas de desarrollo personal y social.
- Implementar actividades prácticas de autocuidado a nivel colectivo con la finalidad de afianzar vínculos de compromiso y colaboración.
- Conocer los principales fundamentos legales y alcances de la Ley Karin en contextos educativos.
- Aplicar procedimientos y protocolos institucionales frente a situaciones de acoso laboral.
- Fortalecer prácticas preventivas que promuevan ambientes laborales seguros y libres de violencia.
- Fortalecer las capacidades del equipo educativo para analizar, ajustar y aplicar el reglamento interno del establecimiento, incorporando criterios normativos actualizados y orientaciones técnicas en materia de convivencia educativa.
- Actualizar el Reglamento Interno del establecimiento, incorporando de manera progresiva los principios, enfoques y disposiciones de la Ley de Convivencia Educativa, asegurando su coherencia con el enfoque formativo, de derechos y de inclusión.
- Revisar y ajustar los protocolos, medidas formativas y procedimientos disciplinarios del Reglamento Interno, en conformidad con las orientaciones establecidas en las Circulares N°781 y N°782, resguardando el debido proceso y la proporcionalidad de las medidas.
- Comprensión del marco normativo en relación a la Ley N°21.545 y su aplicación en el contexto escolar.
- Exploración de las características de funcionamiento autista.
- Estrategias para prevenir y anticipar situaciones de desregulación emocional y conductual.
- Estrategias y Técnicas de contención ante situaciones de desregulación emocional y conductual.
- Identificar estrategias pedagógicas adaptadas que potencien el desarrollo cognitivo de estudiantes con necesidades educativas especiales.
- Aplicar técnicas de apoyo emocional que favorezcan la autorregulación y el bienestar socioemocional del estudiantado.
- Fortalecer prácticas inclusivas que integren el desarrollo cognitivo y emocional en el trabajo educativo diario.
- Fortalecer en los estudiantes la exploración de intereses, habilidades y expectativas personales, promoviendo procesos de autoconocimiento que favorezcan la construcción de proyectos de vida significativos y su permanencia en el sistema educativo.
- Desarrollar habilidades de toma de decisiones informadas en el ámbito académico y vocacional, entregando herramientas para proyectar trayectorias educativas realistas y coherentes con sus metas personales, disminuyendo factores de riesgo de deserción escolar.
- Promover la motivación escolar y el sentido de pertenencia al establecimiento, mediante estrategias participativas que vinculen las metas vocacionales de los estudiantes con su proceso educativo actual, fortaleciendo su compromiso con la continuidad de estudios.
- Facilitar herramientas prácticas para que los estudiantes reconozcan, nombren y comprendan sus propias emociones y las de sus pares.
- Implementar dinámicas de coaching grupal e individual que permitan a los niños y jóvenes gestionar la frustración, el estrés y la impulsividad dentro del entorno escolar.
- Desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes para que logren resolver desacuerdos de manera autónoma y asertiva, fortaleciendo el clima de convivencia en el aula.
Taller de sensibilización con metodología expositivo-reflexiva orientado a desmontar mitos y fortalecer una cultura de ayuda para la prevención del riesgo suicida. Dirigido a toda la comunidad educativa, apoyado en material audiovisual y espacios de preguntas y respuestas.
- Reconocer factores de riesgo y señales de alerta de las conductas suicidas.
- Disminuir los estigmas asociados a la conducta suicida.
- Conocer canales de ayuda y protocolos de derivación.
Formación técnica con metodología de casos simulados y ejercicios de rol, orientada a entregar herramientas de evaluación y primer abordaje ante un caso real de riesgo suicida. Dirigido a equipos de convivencia escolar, orientadores/as y encargados de bienestar.
- Aplicar criterios técnicos para evaluar el nivel de riesgo suicida (ideación pasiva, activa, con plan, tentativa).
- Ejecutar un primer abordaje (contención, pregunta directa, plan de seguridad básico) ante un caso detectado.
- Coordinar el seguimiento y la derivación en red del caso dentro y fuera del establecimiento.
Taller de planificación institucional, con trabajo en mesas y simulación de escenarios, orientado a diseñar y ensayar de manera anticipada el plan de respuesta y comunicación que la institución activará en caso de un intento o fallecimiento por suicidio, antes de que el hecho ocurra. Dirigido a equipos directivos y de convivencia escolar.
- Conocer los componentes de un plan de respuesta institucional ante crisis (roles, flujo de comunicación interna y externa, activación de la red).
- Diseñar de manera anticipada los mensajes y canales de comunicación a utilizar ante un eventual hecho crítico.
- Ensayar, mediante simulación, el funcionamiento del plan de respuesta institucional.
Taller vivencial centrado exclusivamente en el bienestar del propio equipo educativo, con ejercicios prácticos guiados de regulación emocional desde el modelo de demandas y recursos laborales (Demerouti et al., 2001), orientado a prevenir el desgaste profesional docente. Dirigido a docentes y funcionarios/as del establecimiento.
- Reconocer señales de burnout docente y los factores institucionales que lo generan.
- Aplicar técnicas breves de autorregulación emocional para el propio bienestar (respiración, defusión cognitiva, anclaje corporal).
- Identificar factores protectores institucionales que reducen el desgaste profesional del equipo.
Taller expositivo-instructivo que entrega herramientas generales para el manejo de crisis emocionales en el aula, tanto propias del docente como de un/a estudiante (niño, niña o adolescente), mediante exposición de contenidos y ejemplos ilustrativos. Dirigido a docentes.
- Reconocer las señales de una crisis emocional, propia o ajena, dentro del aula.
- Conocer estrategias generales de regulación (crisis propia) y de contención inmediata (crisis de un/a estudiante).
- Conocer los límites éticos de la confidencialidad ante riesgo vital y cuándo derivar.
- Actualización técnica y normativa de Ley TEA N°21.545.
- Actualización en el marco de la política nacional de convivencia educativa 2024 – 2030.
- Taller libre elección.
- Protocolos de actuación circular 482.
- Actualización técnica y normativa en el marco de la política nacional de convivencia educativa 2024 – 2030.
- Prevención y abordaje violencia escolar.
- Análisis de casos de convivencia educativa.
- Desregulación Emocional y Conductual en estudiantes.
- Técnicas de coaching para la gestión emocional en el Aula.
- Autocuidado y bienestar del educador.
- Implementación de ABP en entornos de vulnerabilidad.
- Diseño de un plan de evaluación para mejorar el desempeño académico.
- Taller libre.
- Método de inteligencia artificial para la didáctica e innovación educativa.
- Evaluaciones con IA.
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- ¡A tu medida!.
- Elige mínimo 3 talleres que se adapten a tus necesidades.
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